Quand on travaille les phonèmes et les graphèmes avec intensité pendant 14 ans en CP, on ne s'attend pas à retrouver certaines difficultés en arrivant en CM1, notamment la valeur de la lettre G, la valeur de la lettre C...
Ce qui m'a frappé également, c'est la difficulté de mémorisation des listes de mots. Travaillant en REP, on est familier des devoirs non faits. Cela semblait la seule explication logique. Et pourtant, en expérimentant l'apprentissage quotidien en classe, voire individuel en APC, j'observe que ce n'est pas uniquement le problème.
Je me tourne vers les orthophonistes qui sont en faveur de l'apprentissage par analogie : il faut donner les listes avec des points communs orthographiques.
Puis je découvre le livre de Laura Marie "Mon répertoire des régularités orthographiques". C'est une approche très intéressante pour aider les élèves qui n'ont pas cette "intuition orthographique" que les bons lecteurs développent inconsciemment. Je pense à mes petits lecteurs, je pense à mes dys... ça m'intéresse beaucoup. Je regarde les directives sur Eduscol et on encourage également à observer les régularités de la langue.
Alors je cherche un petit livret à destination des enfants... Mais je ne trouve pas !
Je m'appuie donc sur le livre de Laura Marie, le travail de Brigitte Stanké (université de Montréal) et un tableau également canadien, et je me lance dans la création d'un livret et de document à projeter aux élèves.
Télécharger « fiche régularité orthographique V01.pdf »
(impression du pdf avec l'option "livret" pour obtenir un livret format A5)
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